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校园信息化三大平台

2017-08-03 00:00:00  校园生活网  本文已影响   字号:T|T

篇一:校园信息化三大平台

高校信息化三大平台功能补充_管理学_高等教育_教育专区

高校信息化三大平台功能补充_管理学_高等教育_教育专区。信息门户平台、统一身份认证平台、数据交换平台

高校信息化三大平台功能补充一、门户平台 (1)门户平台系统集成 ? 系统集成是门户的重要价值点。

? 系统集成按照集成深度可分为: 界面集成、数据集成、应用集成。

界面集成如不同业务系统的界面统一集成为火麒麟门户界面; 数据集成典型的如基于全局库(共享库)开发查询类应用,如一卡通查询; 应用集成往往涉及多个应用, 并基于这些应用进行流程重编排, 产生出新的价值点。

(2)提供服务: 信息门户的作用在于为数字化校园提供以下三个方面的服务: 整合数据:搜集和组织大量的、未相互连接的、分散数据; 发布信息: 将这些数据以一种易用的、 可定制的、 基于浏览器的界面呈现给各类用户。

信息访问:通过多种访问机制,使用户可以不受时间、地点的约束进行访问。二、数据交换平台 (1)数据交换平台是把不同来源、格式、特点性质的数据在逻辑上或物理上有机地集 中,从而为高校提供全面的数据共享。

(2)数据集成平台通过统一的全局数据模型来访问异构的数据库、遗留系统、Web 资 源等。它位于异构数据源系统(数据层) 之间,向下协调各数据源系统,向上可以为访问集 成数据的应用提供统一数据模式和数据访问的通用接口。

(3)实施步骤: 1) 建立学校级的数据交换中心; 2) 和学校信息建设办公室或信息化领导小组确定需要进行数据交换的部门; 3) 对每一个部门进行数据交换规则调研,并由学校最终确定交换规则; 4) 对已有系统的部门进行原有系统调研,并确认不同系统之间的数据接口; 5) 改造数据接口; 6) 整合各个部门数据,并按照交换规则进行数据交换; 7) 完成数据交换后和原有系统并行试用一段时间, 确定交换准确性和可行性; 三、统一身份认证: (1) 数字身份管理: 统一用户数字身份管理主要实现用户资源的统一管理和维护, 实现全局范围的统一 用户管理与授权系统, 从而实现人员、 组织、 角色、 工作组、 应用的集中逻辑互连管理。

根据学校用户管理比较分散的特点, 提供从权威数据采集用户数据, 并实时更新目 录服务器中的用户数据,提供: ? 数据源采集点和采集周期定义; ? 数据源变化跟踪和自动采集。 (2) 应用系统认证管理: 身份认证及权限管理系统存放应用系统的配置信息, 对新建应用系统使用同一资源 管理进行人员身份认证, 也可进行访问权限控制和进行单点登录等, 对原有系统人员基 本信息可与目录服务中的人员基本信息进行统一和同步。

登录数字化校园门户系统的用户可以访问门户连接的应用系统, 可以通过访问鉴权 来实现, 通过统一资源系统中存储的用户系统登录和授权信息来完成单点登录各应用系 统。方案实施过程: A 方案:从低阶段至高阶段进阶步骤。

(1) 确定学校所处信息化建设阶段,以及学校要求达到的进阶阶段; (2) (3) (4) (5) (6) (7) 搭建学校级校园网; 部门应用系统分阶段建设; 建立学校级的数据交换中心; 实施统一身份认证、门户、数据交换三大平台; 综合应用系统建设; 一对一辅导服务;B 方案:一级到四级 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 搭建学校级校园网; 建设学校级别数据交换中心 由火麒麟实施团队实施 3 大平台; 部署火麒麟部门应用系统; 部署火麒麟综合应用系统; 综合应用系统建设; 全程由火麒麟服务团队进行一对一辅导服务C 方案:共同建设 (1) (2) (3) (4) (5) 构件平台部署与实施; 针对构件平台为学校技术团队一对一辅导服务; 协助学校改造现有业务系统; 协助学校整合所有业务数据,建立数据规范; 协助学校建设三大平台; 今日推荐

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篇二:校园信息化三大平台

2 0 1 5 年 5月 湖 北成人 教育学院学报 J o u na r l o f Hu Be i Ad u l t E d u e a t i o n I n s t i t u t e Ma y,201 5 第2 1 卷 第 3期 V_ o 1 . 2 1 No . 3 高校 信 息化 三 大 平 台建 设 路 径 探 讨 吴 ( 1 .江汉 大学 ,武 汉 瑰 ,韩永 平 4 3 0 0 5 6 ;2 .长江 职业 学院 ,武汉 4 3 0 0 7 9 ) 摘 要: 教育信息化是教育现代化 的重要 内容, 是实现教育现代化的重要步骤 , 对教育的发展具有重 要意义, 三 大平台的建设是教育信息化的具体 实施举措 。本文针对 高校信 .  ̄4 t ; 5 - 大平 台建设 中的问题, 根据教育现代化建设 目 标, 探索高校教育信息化三大平 台的建设路径 。

关键词:高校信息化 ;三大平 台;建设路径 中图分类号: 0 9 1 3 . 6 文献标识码 : A 文章编号 : 1 6 7 3 —3 8 7 8 ( 2 O 1 5 ) 0 3 —0 0 6 3 —0 4 一 、 引 言 实现 自定义 、 个 性化 的综合 信 息服务 。这 需要 多系 统 的数据 一致 及 多系 统 的身 份认 证 , 即“ 统 一数 据 目前 各 高 校 竞 相 开 展 教 育信 息化 工程 , 甚 至 将 智 慧校 园建 设作 为 学校 的特 色 去 打造 。但 目前 部 分 高 校 各 职 能 部 门各 自为 阵 , 分 别 建 立 信 息化 “ 系统” , P D O A 系统、 教 务管理 信 息系统 、 网络辅 助教 学 平 台、 科 研 管 理信 息 系 统、 人事管理信息系统、 交换 ” 和“ 统一 身份认 证 ” 。

二、 树 立科 学 的高校信 息 化理念 高 校 信 息 化 建 设 不 是 在 现 有 体 制 上 的 电子 化、 网络化, 而 是 要 按 照 现 代 管理 理 念 ,

校园信息化三大平台

对 高 等 教 育 的各个 环 节 和各 种 教 育 资源 的 优化 重 组 。信 息 化三 大平 台 的建 设是 基 于各 部 门 已有 的信 息 管理 系 统建 立 而 成 的 , 学 校 领 导 与 各 部 门负 责 人 从 思 想上 要 清 楚地 认 识三 大 平 台 的 建 立 , 不 是 将 现 有 管 理系 统 “ 废 改立 ” , 而 是 要 将 各 部 门 的系 统 中 的 财 务 管理 信 息 系统 、 图书 管理 信 息系 统 、 校 园 一卡 通 系 统 及 电子 邮件 系 统 等 。在 “ 多 部 门、 多系统” 的信 息化 环 境 中 , 学 生 和 老师 在使 用 时 登录 繁 杂 , 各 部 门、 各 平 台之 间 的数 据 交 换 也 由于 底 层 数 据 结 构 的不 一 致而 无 法实 现 信 息互 访 。这 既有 碍 于 教 育 资源 的优 化 配 置 和 教 育 资 源 的共 享 , 也 不 利 于 学校 教 育 信 息化 的协 调 发展 和 整 体推 进 。信 息 化 三 大 平 台 即统 一 门户 平 台、 统 一 数 据 交 换 平 台 和 统 一 身份 认证 。统一 门户平 台即 面 向学 校所 有 教师、 教辅 人 员 、 科研 人 员、 行 政

篇三:校园信息化三大平台

湖北成人教育学院学报Journal HuBeiAdult Education Institute May, 2015 Vol.21 No.3 高校信息化三大平台建设路径探讨 江汉大学,武汉430056;2. 长江职业学院,武汉 430079) :教育信息化是教育现代化的重要内容,是实现教育现代化的重要步骤,对教育的发展具有重要意义,三大平台的建设是教育信息化的具体实施举措。本文针对高校信息化三大平台建设中的问题, 根据教育现代化建设目标,探索高校教育信息化三大平台的建设路径。

关键词:高校信息化;三大平台;建设路径 中图分类号:C913.6 文献标识码:A 文章编号:1673— 3878(2015)03— 0063— 04 一、引言 目前各高校竞相开展教育信息化工程,甚至 将智慧校园建设作为学校的特色去打造。但目前 部分高校各职能部门各自为阵,分别建立信息化 “系统”,如OA系统、教务管理信息系统、网络辅助教 学平台、科研管理信息系统、人事管理信息系统、 财务管理信息系统、图书管理信息系统、校园一卡 通系统及电子邮件系统等。在“多部门、多系统” 的信息化环境中,学生和老师在使用时登录繁杂, 各部门、各平台之间的数据交换也由于底层数据 结构的不一致而无法实现信息互访。这既有碍于 教育资源的优化配置和教育资源的共享,也不利 于学校教育信息化的协调发展和整体推进。信息 化三大平台即统一门户平台、统一数据交换平台 和统一身份认证。统一门户平台即面向学校所有 人员,通过一个门户平台集中管理校内外各种信息 资源,依据设定的信息资源及用户访问权限, 实现自定义、个性化的综合信息服务。这需要多系 统的数据一致及多系统的身份认证,即“统一数据 交换”和“统一身份认证”。

二、树立科学的高校信息化理念 高校信息化建设不是在现有体制上的电子 化、网络化,而是要按照现代管理理念,对高等教 统建立而成的,学校领导与各部门负责人从思想上 要清楚地认识三大平台的建立,不是将现有 管理系 统“废改立”,而是要将各部门的系统中的 优势进 行整合,使其发挥最大效益。基于高校信 息化建设 中出现的“多部门、多系统”的“多点分 布式”现状, 信息化三大平台的建设从发展战略上, 要站在高校未 来发展方向上全局谋划,对教育、教 学的各环节重 新进行科学定位,合理设计信息流 程,前瞻性地提 出建设方案。从建设思路上要秉 [收稿日期]2015-03-12 [作者简介]吴瑰(1979-),女,讲师,硕士;研究方向:计算机应用。

韩永平(1982-),男,讲师,硕士;研究方 电子商务。[基金项目]湖北省教育厅人文社科研究项目(14G169、14G172);湖北省教育厅教学研究项目 (H2014269); 武汉市市属高校教研课题项目(2014086)。

着“资源共享、联合建设、优势互补、互惠互利”的 思想,明确三大平台建设不是以现有某一个系统 为核心,将其它系统进行拆解,而是将各部门工作 流程进行梳理找出其共性点。从信息资源和信息 技术的角度,建立科学、合理、高效、规范的信息平 台。从建设目标上学校领导与各部门负责人要明 确三大平台的建设不是一时之事。平台的建立是 基础,平台之上的信息技术的应用是目标。高校的 信息化归根到底是要服务教学,平台上建立共享 教学资源,信息化教学模式改革,满足教师、学生 及管理者的教学、科研、在线学习及其他管理工作 的需要,是信息化三大平台建设的根本目标。

三、信息化基础设施建设是前提 信息化基础设施是信息化建设的基础条件, 也是信息化的“命脉”。信息化基础设施的建设是 高校开展信息化工作的首要任务。没有信息化的 基础设施,信息化的各种应用以及由此而建立的 信息化三大平台也无从谈起。信息化基础设施的 建设主要包含信息化设备配置、校园网络建设以 及网络与信息安全建设三方面内容。

(一)信息化设备配置力度必须加大 信息化设备一般包含服务器、个人计算机、交 换机、路由器、扫描仪、录像机等。目前高校对信息 化设施的资金投入应加大力度,将信息化设施建 设达到一定水平。

(二)校园网建设必须全校覆盖 校园网络作为 现代高校基础设施的重要组成 部分,是提高高校教学科研水平和管理水平不可 缺少的现代化手段和支撑环境。校园网建设主要 包括 :建设校园计算机光纤主干网、图书馆电子阅 览室、学生宿舍、校园网络中心、开放网络机房、多 媒体教室局域网高速接入工程等。高校统一规划、 慎重实施、各部门通力合作,建成覆盖全校、技术 先进、功能齐全的校园计算机信息网络系统。目前 很多高校以“智慧校园”为目标,建设全校全网覆 盖的网络基本设施,在此基础上高校建立了“校园 一卡通”系统,实现学生、教职工校内一卡一站式 使用。这为教育信息化的基础数据,信息化资源共 享提供了有力的基础保障。

(三)网络与信息安全建设必须重视 有了校园网的全面覆盖,师生可以随时随地 借助网络处理事务,信息化安全管理则显得尤为 重要。网络信息安全主要包括 :信息过滤、防毒杀 毒、入侵检测。长期、安全、可靠的信息化系统才能 得到师生的信任,才有可能将信息化建设和应用 推广下去。

四、建立统一数据标准是核心 通过建立信息化三大平台,主要是共享资源、 共享数据、统一门户,但现今我国高校没有一个专 门部门或机构从事信息化资源的规划、开发和整 学校的各学院、各职能部门各自为政,各部门基于 各自的工作流程建立管理系统,既没有数据 规范标 准,也没有资源共享理念,仅出于部门业务 流程简 化、管理规范化、办事效率高效的理念,以 追求“实 用至上”为目标。

如果没有一个统一数据标准的构建,数据越 来越多,形成的大数据会因为没有数据标准而无 法实现数据价值。三大平台的建立核心就是要将 校园大数据建立统一数据标准,实现各部门之间 数据交互,用大数据的技术和应用,提升学校资源 配置整体效力。所谓统一数据标准,即把不同来 源、格式、特点性质的数据在逻辑上或物理上有机 地集中。向下协调各数据源系统,向上可以为访问 集成数据的应用提供统一数据模式和数据访问的 通用接口。

具体操作步骤如下: 1.规范和统一数据采集 与应用。通过规范数 据,建立数据标准,各部门在进行数据环境建设时 严格数据标准,做到数据定义一致,语义一致,则 共享数据与代码的含义,表示和标识就能够达到 一个共同的理解,避免产生歧义和误解。要做到统 一数据标准,就要做到 :表达规范、分类统一、代码 标准一致、去除数据值域冲突。

2.基础数据标准化,为数据的共享和交换提 供基础。基础数据标准化是保证信息的唯一性,有 效实现和增进跨系统、跨环境数据共享的基础,可 以解决部门之间基础数据的传输、共享与处理问 题,实现业务协同。构成一切数据的基础是数据元 Dataelement),它是不可再分的最小数据单元, 基础数据标准化即数据元的标准化。数据元统一 了不同标准间对同一概念的定义和表示,形成了 数据元字典。如学校教务管理系统里对于学生的 管理有学号,姓名,性别,学籍等信息,学号可以定 义为字符型,学号的编码也可以有相应的年级、学 院、专业、学生类型等信息。但同样的学生学号,在 学生管理系统里可能被定义为数值型,此时数据 存储方式不同,则数据的操作也不同。数据按照数 据元字典来建设数据库,能够使数据库的内容和 结构得到规范,保证信息系统建设中数据采集与 应用标准的规范与统一,减少重复建设。

3.建立信息资源共享。对已有信息系统,根 据数据库系统 ER 图,结合业务和管理要求,进行 元字典,实现各业务信息系统的语义互操作。4.实现统一平台建立及业务协同。随着信息 化程度的逐步深入,高校各部门、多系统的数据集 成、应用集成、协同工作成为高校信息化应用的目 标。学校将校内各系统通过应用集成后,建立统一 门户平台,师生登录统一门户平台即可完成多部 门多事务的工作和学习。

五、信息化专业人才队伍建设是保障 信息化专业人才是高校信息化的根本保障, 没有教育信息化人才,就没有教育领域的信息化。

信息技术更新速度快,要充分发挥效益,必须要有 高素质的信息化管理人才。

高校信息化建设不是一时之事,它是一项长 期的、技术性较强的工作。如果完全依赖软件的开 发商和供应商,信息化建设就相对被动,受到一定 的牵制。学校必须建立结构合理的人才队伍并做 好人才储备。人才队伍参与信息化建设项目的整 个过程,不断学习和掌握有关知识,逐步形成一支 既懂管理又能从事系统维护的专业队伍,确保学 校信息化建设项目的不断完善和自主发展。

高校信息化的发展应重视管理队伍、专业技 术人才的培养,以及高校教师的信息技能培训。管 理人员应树立信息化思想,增强信息化意识,提高 信息素养,能够并且善于利用计算机等信息工具 和设备来处理他们的日常管理工作。专业技术人 才要迅速掌握现代信息理论和信息技术,确保高 校信息化管理系统的设计合理、运作科学、保障日 常管理和维护。通过高校教师的信息技能培训,使 教师借助于这些现代化的信息技术手段,提高教 学质量和水平。高等院校的教师应具有现代化的 教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教 学手段,熟练运用信息技术对信息资源进行有效 的收集、组织、管理和运用,在潜移默化的教育中 培养学生的信息意识。高校对教师信息技能的培 训应加强指导和协调,切实保证教师培训扎实稳 步地实施。

六、高校信息化三大平台应用推广 高校信息化应用推广是信息化普及程度和数 字化校园建设的重要标准。在高校信息化平台之 上建立的信息技术应用,是对高校信息化实施效 果的检验。从高校信息化系统的建设到高校信息 化三大平台的整合,其根本目的是为高校师生、教 学、科研及后勤保障等综合事务服务。通过校园信 息门户集成各信息化系统,提供单一入口,注重减 少用户矛盾和降低业务复杂度,实现资源的合理 配置及信息共享,从而提高管理效率。比如面向学 生的集成图书馆、财务、教务、学工等服务系统 向教师的集成教学、科研、教务、人事、财务、图书馆等服务系统 ;公共数据平台集成学校各职能部 门的公共数据。

七、结论 信息化建设是一个循序渐进的、长期的过程, 不是某个部门、某个人的工作,全校信息化工作需 门的管理业务集成起来,所以信息化不是局部设计, 是站在高校全局发展的角度提出总体规划。

同时还 需要一系列辅助条件,如完善管理体制、保 障经费来 源、制定政策法规、充实人才队伍、定制 规范与标准、 加强交流与合作。

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