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    中心学校教学教研工作总结

    2017-08-15 00:00:00  校园生活网  本文已影响   字号:T|T

    篇一:中心小学教学教研工作总结2015.1

    中心小学教学教研工作总结

    本学期,我校以市镇教学工作会议精神为指导,以提升教师专业化水平为目标,以课堂教学为主阵地,狠抓教学常规,加强质量监控,把素质教育思想真正落实到教育教学实践中,从而提高了学校教育教学质量,取得了较为显著的成绩。

    一、扎实开展教学常规管理工作,促进教研质量的提升

    加强教学常规管理,是落实教育计划的根本保证。因此,我们结合我校实际认真制定了教学教研工作计划,并组织各学科教研组制定活动计划,明晰思路。严格按课程计划要求开好课、上好课。定期检查教师教学常规工作落实情况,发现问题及时反馈并进行跟踪检查。

    1、落实教学常规的管理制度,规范备、上、批、辅、考、评的各环节,狠抓教学常规的落实。本学期,我们仍然加强教学督导,落实各项教研活动。基本做到了“五有”:有布置、有检查、有记录、有总结反馈、有整改意见。全面落实教学工作的“十字”方针,即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。教师的备课做到备教法,备学生,备板书,备练习。做到先备课、再上课,杜绝照抄、照搬教案集现象。每课教案尽量做到环节齐全:有教材分析(单元教材分析,每课教材分析)、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具准备、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教后反思等环节。

    2、加强教学质量监控,建立各学科阶段检测、期中和期末检测质量跟踪的报告制度。在肯定教学质量在原有基础上有提高的做法的同时,组织教师认真探讨、总结教学失误所在,及时补救,努力实现教学

    质量的稳步上升。学校能准确掌握各班的教学质量情况,及时反馈,及时指导,注重各学科成绩的实质性提高。

    3、抓好“培优补差”工作,抓好学生良好学习习惯的养成教育。教师全面关心学生,尊重学生,学会倾听,学会赏识。对待学困生,教学中做到“四优先”:提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先。同时与家访活动紧密结合起来,有效提高了“培优补差”工作的实效性。

    4、各学科教研组开展作业备课周查制,教导处分别在学期初、期中、期末进行三次检查,并详细记录检查情况,写出相应的小结,对存在的问题及时提出整改意见,对能及时写好教学反思的教师给予表扬和鼓励。

    通过严肃认真、细致具体的工作,我们把教学常规落实到了实处,学校的教学质量也在稳步上升,取得了预期的效果。

    二、抓实课堂教学,提高课堂教学效果

    1、开展学科教研组活动,优化课堂教学。本学期我们积极开展学科教研活动,分成五个教研组,各组成员在教研组长的组织下,开展了听课评课、示范课、骨干引领等教学研讨活动,大大提高了课堂教学的实效性。在市教育局举行的青年教师课堂教学优质课评比中,我校刘晋、杜文德两位老师成绩斐然,分获一二等奖。

    2、重视教师专业水平的发展,鼓励教师积极参加各类培训学习,建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制,对教育教学效果好、师德师风好的教师在评优评先方面给予照顾。继续开展教师轮岗制、打造学习型校园。坚持集中业务学习制度,充分利用业务学习时间组织全体教师认真学习各门学科的课程标准,并进行深入的研究和探讨,领会其精神实质,把握教改方向,明确课程改革的目标任务,用课程标准中阐明的教育教学新理念,指导教学实践,创造性地使用教材,使教材有利于学

    生积极探索,主动发展。组织教师学习业务知识,让先进的教育思想、教学方法及时来到教师身边,不断给教师充电、加压,利用一切可利用的机会,给教师提供自学条件,苦练内功,不断提高教师的业务素质。学期末学校对教师的业务学习情况进行检查与考评。

    三、加强薄弱学科及实验教学工作,树立正确、全面的育人观。 为加强薄弱学科及实验教学工作,开学初,我校制定了相关的实施方案及管理措施,加强对薄弱学科教学常规的检查指导力度。一学期来,我校薄弱学科及实验教学质量整体得到了提升,实现了学科均衡发展。在市教育局课程实施督导及实验教学抽测中,我校薄弱学科及实验教学工作均居前列。

    四、扎实开展校本教研,促进教师专业化发展。

    继续完善校本教研制度,大力开展校本教研活动。结合本校自身实际,完善相关制度,把短期计划与长期规划相结合,开展形式多样的校本教研活动,重视理论学习,注重教材研究,加强教法研讨。重视综合实践活动课程的研究与实施,结合地域优势,积极创造条件,努力开发并开设校本课程。

    各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心,加强以校为本的小课题研究,引导教师把从教育教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究,让课题从教学中来,到教学中去;要善于发现研究问题,发现研究资源,支持真正有价值的的课题研究深入下去。

    五、开展形式多样的学科竞赛活动,促进学生素质全面发展。

    我校结合实际开展了古诗文诵读、习作水平测试、口算、音乐、体能、绘画竞赛活动等,并相应制定各类活动方案(包括活动目的、活动内容、活动时间、指导教师、活动场所以及管理制度)从而丰富了学生的校园生活,激发了学生的学习积极性,促进了学生素质的提高。

    六、依托“共同体”,促进教学各项工作长足进步

    为拓展优秀学校的优质教育资源,推进城乡教育的优质均衡发展,根据《滕州市教育局关于组建学校发展共同体的指导意见(试行)》有关要求,我校与书院小学结成了教育发展共同体。自结对以来,针对我校存在的实际教学问题,书院小学到我校先后开展了课堂教学诊断活动、名师送课活动及教学资源捐赠等帮扶活动。这些活动的开展,既加强了两校间的合作与交流,又促进了我校教师综合素质及教科研水平、教学管理水平的全面提升。

    成绩的取得固然令人可喜,但我们更应清醒地看到工作中的不足之处,明确今后的努力方向:

    一、存在的不足

    1、学科教研氛围不够深厚,多数流于形式,效果不明显。

    2、教师的教育思想、教学方法、手段相对落后。

    3、教师的奉献精神、敬业精神还不够,工作被动。平时不愿主动学习,不勤于动笔、反思,业务水平低。

    二、今后努力的方向

    1、教研活动应重实效轻形式,把教研工作抓实、抓深,力求每次活动都要有效果,以教研促教改,进而实现教学质量的提高。

    2、鼓励教师加强学习,努力营造深厚的学习氛围。

    3、鼓励教师积极参加各种教研活动和撰写教学随笔、案例、论文等,提高自身的业务水平。

    总之,一学期来,我们既有收获,也有教训,在今后的工作中我们将一如既往,再接再厉,把工作做得更好,争取在新的一年里取得更好的成绩。

    教学教研工作总结

    滨湖镇中心小学

    二0一五年一月

    篇二:中心学校教研工作总结(2)

    东山乡中心学校2010/2011学年第二学期

    教研活动总结 本学期,在县教研室的正确领导之下,我中心校坚持以提升质量为核心,深化课题研究,强化队伍建设,强化质量监控,优化常规管理,开展各类培训和教研活动,不断提升教师教学的实施水平,提高素质教育质量。现将主要工作概括如下:

    一、坚持抓教学常规管理,切实提高学校教学质量。

    教学质量是学校的生命线,学校教学质量的优劣关系到整个学校以及教师在社会上的声誉和形象。为此,本学期中心学校依然以教学质量的提高为中心工作,从抓教学常规入手,以切实提高学校的教学质量。

    1、强化教学常规检查视导工作。本学期各学校继续落实教学常规周检查制度,并在按时填写周报表的基础上,认真组织教师教学常规月评价,从计划、备课、上课、作业批改、成绩考查、学生辅导等每一个教学环节,都狠抓规范管理。中心学校通过阶段检查、教学视导等形式和县教研室调研、督导室评估等机会抽查各学校的教学常规管理情况。一学期以来,我校教师在备课、上课等各个教学环节上基本能严格执行要求,在备课方面,通过加强学习,明确要求,我校教师在深入学习新课标的基础上,深入钻研教材和分析学情,写出规范的教案,杜绝上无准备之课,大部分同志备课都能写教案。在上课方面,各教师基本上能严格执行课程设置方案,把握好教学进度,结合教材实际,积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习,在传授双基的同时,重视学习情感与学习能力的培养。在作业设计与批改方面各位教师都能按照作业规范的要求,注意作业的明确性和针对性,以及作业的深广度和份量,并做到认真、及时地批改、订正。

    2、尝试集体备课。针对我中心学校教师担任的学科较多,在教育教学过程中,仅备课一项就要投入较多的精力,大部分时间投入到了编写课时教案的现状,学期初实行了集体备课,以便使老师们有更多的精力研究教材、教法,也能实现优秀资源共享。全乡依照《集体备课实施方案》设立了16个备课小组,各备课组按 “五定”、“五备”、“六统一”、“四创新”的要求,组织集体备课会,备课组教师共同钻研教材,吃透教材,用活教材,同时充分发挥每位教师的才智,互相取长补短,从而提高课堂教学的有效性。

    3、在学生中开展各种竞赛评比活动,促进了学生广泛的兴趣爱好的形成,为我校教学质量的提高打下了坚实的基础。在语文学科方面,我们组织学生参加了“校讯通杯”作文大赛、“我心目中的环湖赛”征文活动和主题读书系列活动等,共有80多人次参加了活动,这些活动促进了学生对课外书籍阅读的渴望,增强了他们的语文知识水平和写作水平,拓宽了学生视野。6月份,组织了全乡小学四、五年级学生数学竞赛,徐永辉、李永环等12位同学以优异成绩获奖。在全国小学生英语竞赛活动中,大庄小学学生马红莲、马永萍分别荣获二、三等奖。

    二、结合学校实际,以提高课堂教学有效性为目标,积极开展校本教研活动。

    1、继续学习并尝试“先学后教,以学定教”的山东省潍坊市“345优质高效课堂”教学模式和洋思课堂教学模式。教师按“先学”、“展演”、“后教”和“当堂训练”的课堂结构设计教学,让学生通过自主、探究、合作等方式积极参与到学习中,使学生由被动学习变为主动学习,以真正体现学生的主体和教师的主导地位,把课堂还给了学生。学生在课堂学习过程中,掌握了一定的学习方法,良好的学习习惯也在逐步养成。

    2、通过开展公开课、示范课活动,引领教师提高课堂教学水平。本学期组织了支教教师白永兰老师六年级英语示范课、大庄小学席进珉老师高年级数学示范课等,在听课过程中,通过执教教师说教学设计策略,听过教师交流请教的方式讨论解决教学中存在的疑问,以使大家共同成长。

    3、大庄小学、什巴小学、岔尔沟小学与青海民族大学、中国科学院农村政策研究中心共同开展了“青海少数民族儿童电脑辅助学汉语”科研活动,在学生语文学习能力和水平提高方面取得了一定的效果。中心学校还争取到了上海真爱梦想基金会援建的“梦想中心”教室项目,教室建设已完成,暑假将有15名教师参加“梦想课程”培训,下学期就可以投入使用。

    4、继续开展多形式的教学比赛活动,以促进教师成长。

    中心学校按县教研室“小学语文教师综合素质能力大赛”活动安排,于3月31日至4月3日各校推选的选手分别参加了授课比赛和才艺展示等比赛,最后,上元保小学的湛文蕙、大庄小学的申海芳和岔尔沟小学的李发存三位老师荣获前三名,湛文蕙老师代表中心学校参加了全县比赛。选手们的“诗文朗读”声情并

    茂,绘声绘色;粉笔字的书写潇洒飘逸,充分展现了教师深厚的写字功底;才艺展示时歌声深情高昂,剪纸栩栩如生,彰显了我校教师的特长与技能;综合知识问答展现了语文教师宽泛的知识和深厚的积淀。本次活动不仅是教师技能技巧的比拼,更是各位选手智慧与风采的全方位展示。

    同时,还组织教师参加上级有关部门组织的各类教学比赛、论文大赛等活动。虎文萍老师参加了青海省中小学音乐美术新课程优秀课例评选活动,并在活动中荣获三等奖。

    三、继续加强教师培训,不断提高教师的教育教学水平。

    首先,中心学校积极安排教师参加各级各类培训,以不断提升教师的专业素养。本学期中心学校领导乔玉堂、伊正全同志先后参加了学校党建工作、学校管理、学校“梦想中心”建设等的培训学习。王青邦、祁焕军、崔顺年等14位老师参加了“全面提高班主任专业素养”高级研修班等各类班主任培训,保春花、朱锦军、保广林等8位老师参加了语文等各类学科教师培训。参加培训的教师通过聆听专家们的专题讲座,接受了先进的教育理念和思想,并观摩优秀教师的现场教学示范,以不断改进自己的教育教学方式。

    其次,中心学校继续开展校际交流活动,通过交流学习进一步提高教师的教学水平。3月22日至24日,各学校的英语、语文老师共32人次去西宁市古城台小学,分别观摩了城西区参加全国英语和语文教师素养大赛教师的汇报展示课。4月9日,各小学共20名教师去城北小学观摩听课。在交流学习活动中,执教教师严谨的课堂结构、多方位的师生互动、适时的点拨、融洽的师生关系、贴切的学生评价充分体现了新课程理念,以及声情并茂的朗诵、激情的表演展示了教师极强的素质能力,让参加交流学习的教师切身感受到了教学方式方法上的差异,并在教学策略、学生评价等方面有了很大的收获和启发。

    四、教研工作存在的问题

    本期的教研工作虽然取得了一些成绩,但也存在着一些问题,主要表现在以下几个方面:

    1、教师对学习的关注度不够。虽然我们的教师都在参与学习,但少部分教师的学习还只是放在表面的学习上,并未对学进行深入的反思和应用,未能真正

    达到学习的目的。在今后的学习方面还需从意识上提高,让教师真正把学习落实到实处。

    2、新的课堂教学改革停留在表面,大部分教师以“忙”为借口,不愿参与教学改革研究,习惯于“教师豁上,学生拼上”的教学方式。

    3、课题研究活动停留在的形式上,而无实际效果。

    总之,教研工作是一个全体教师参与的工作,也是提高教师自身素质和提高教育教学质量的有效手段。在今后的教研工作中,我们要团结全体教师共同参与,共同提高,共同发展,为提高我校的教育教学质量发挥更大的作用。

    篇三:2014小学教学教研工作总结

    小学教学教研工作总结

    为了加强教学教研工作的“整体优化、系列操作”,以形成教学教研工作的制度化、科学化和有序化,努力提高教师教学教研水平,提高教学质量,办人民满意的教育,我校始终落实县教育局的各项规定,认真组织学习《漳州市教学教研常规(修订本)》,积极推进基础教育课程改革,以提升教师专业化水平为目标,以课堂教学为主阵地,以完善教研为主要途径,狠抓教学常规,加强质量监控,把素质教育思想真正落实到教育教学实践中,从而提高了学校教育教学质量。一学期以来,我校主要开展了以下一些教学教研工作:

    一、扎实开展教学常规管理工作,促进教研质量的提升

    加强教学常规管理,是落实教育计划的根本保证。因此,我们始终落实县局的各项规定,认真组织学习《漳州市教学教研常规(修订本)》。结合我校实际认真制定了教学教研工作计划,并组织各学科教研组制定活动计划,明晰思路。严格按部颁课程计划要求开好课、上好课。定期检查教师教学常规工作落实情况,发现问题及时反馈并进行跟踪检查。

    1、落实教学常规的管理制度,规范备、上、批、辅、考、评的各环节,狠抓教学常规的落实。本学期,我们仍然加强教学督导,落实各项教研活动。基本做到“五有”:有布置、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见。

    中心学校教学教研工作总结

    全面落实教学工作的“十字”方针,即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。教师的备课做到备教法,备学生,备板书,备练习。做到先备课、再上课,杜绝照抄、照搬教案集现象。每课教案尽量做到环

    节齐全:有教材分析(单元教材分析,每课教材分析)、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具准备、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教学体会等环节。开展课前说课、听评课活动,促进备课,讲课质量的提高。

    2、加强教学质量监控,建立各学科阶段考试质量跟踪报告制度,期中和期末知识测查质量跟踪的报告制度。在肯定教学质量在原有基础上有提高的做法同时,组织教师认真探讨、总结教学失误所在,及时补救,努力实现教学质量的稳步上升。学校能准确掌握各班的教学质量情况,及时反馈,及时指导,注重各学科成绩的实质性提高。

    3、抓好“培优补差”工作,抓好学生良好学习习惯的养成教育。教师全面关心学生,尊重学生,学会倾听,学会赏识。对待学困生,教学中做到“四优先”:提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先。同时与家访活动紧密结合起来,有效提高地“培优补差”工作的实效性。

    4、各学科教研组每学期检查2次,教导处分别在学期初、期中、期末进行三次检查,并详细记载检查情况,写出相应的小结,对存在的问题及时提出整改意见,对能及时写好教学反思的教师给予表扬和鼓励。

    通过严肃认真、细致具体的工作,我们把教学常规落实到了实处,学校的教学质量也在稳步上升。

    二、抓实课堂教学,提高课堂教学效果

    1、开展学科教研组活动,优化课堂教学。本学年我们积极开展学科教研活动,分成三个教研组,各组成员在教研组长的组织下,开展了听课评课活动、教学研讨活动。鼓励教师积极参加中心校教研活动。在中心校教研中,我校杨文强老师获得了优异的成绩。

    2、重视教师专业水平的发展,鼓励教师积极参加学历提升,学校继续建立师德师风建设的长效机制,建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制,对教育教学效果好、师德师风好的教师在评优评先方面给予照顾。继续开展教师轮岗制、打造学习型校园。坚持集中业务学习制度,充分利用业务学习时间组织全体教师认真学习各门学科的课程标准,并进行深入的研究和探讨,领会其精神实质,把握教改方向,明确课程改革的目标任务,用课程标准中阐明的教育教学新理念,指导教学实践,创造性地使用教材,使教材有利于学生积极探索,主动发展。组织教师学习业务知识,让先进的教育思想、教学方法及时来到教师身边,不断给教师充电、加压,利用一切可利用的机会,给教师提供自学条件,苦练内功,不断提高教师的业务素质。学期末学校对教师的业务学习情况进行检查与考评。

    三、继续深化教育教学改革,优化教学过程。

    在全体教师明确了课程标准之后,要求教师将素质教育的理念体现在课程标准之中。重视对学生学习过程与方法,情感态度和价值观的培养,引导学生主动参与,亲身实践,独立思考,合作探究,从而实现学习方式的转变,改变单一的记忆,接受,模仿的被动学习方式,发展学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力。

    四、扎实开展校本教研,促进教师专业化的发展。

    继续完善校本教研制度,大力开展校本教研活动。结合本校自身实际,完善相关制度,把短期计划与长期规划相结合,开展形式多样的校本教研活动,重视理论学习,注重教材研究,加强教法研讨。重视综合实践活动课程的研究与实施,结合地域优势,积极创造条件,努力开发并开设校本课程。

    各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心,加强以校为本的小课题研究,引导教师把从教育教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究,让课题从教学中来,到教学中去;要善于发现研究问题,发现研究资源,支持真正有价值的的课题研究深入下去。

    五、开展形式多样的学科竞赛活动,促进学生素质全面发展。 我校结合实际开展了诵读竞赛、小作文竞赛、《弟子规》朗诵竞赛和数学竞赛活动等,并相应制定各类活动方案(包括活动目的、活动内容、活动时间、指导教师、活动场所以及管理制度)从而丰富了学生的校园生活,激发了学生的学习积极性,促进了学生素质的提高。我校五年级黄毓祥、黄翠婷、六年级黄杰坤同学在参加中心校数学竞赛中分获一、二、三等奖。

    成绩的取得固然令人可喜,但我们更应清醒地看到工作中的不足之处,明确今后的努力方向:

    一、存在的不足之处。

    1、学科教研氛围不够深厚,多数流于形式,效果不明显。

    2、教师的教育思想、教学方法、手段比较落后。

    3、教师的奉献精神、敬业精神还不够,工作被动。平时不愿主动学习,不勤于动笔、反思,业务水平低。

    二、今后努力的方向。

    1、教研活动应重实效轻形式,把教研工作抓实、抓深,力求每次活动都要有效果,以教研促教改,进而实现教学质量的提高。

    2、鼓励教师加强学习,努力营造深厚的学习氛围。

    3、鼓励教师积极参加各种教研活动和撰写教研论文,提高自身的业务水平。

    总之,一学期来,我们既有收获,也有教训,在今后的工作中我们将一如既往,再接再厉,把工作做得更好,争取在新的一年里取得更好的成绩。

    大社小学

    2014年元月18日

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